Miercoles 01 de febrero de 2017
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Hoy la educación superior está confrontada a ámbitos sociales universitarios acentuadamente heterogéneos, y las formas de enseñar aumentan infinitamente y sus alcances varían con la práctica y la vivencia propia educativa, empero, cuando se sabe operarlas realizando las modificaciones puntuales, se desestructurará el estatismo que es el principal elemento negativo que se arraiga en un considerable número de facilitadores o catedráticos. Evitar conscientemente esta contingencia decantará en un auténtico aprendizaje y en una constante percepción del docente de las necesidades de conocimiento a satisfacer en los estudiantes, demostrando creíblemente empatía a esas inquietudes.
Uno de los más más repetidos errores, a veces sin solución de continuidad, y que se presentan regularmente en la educación superior, es consentir un aprendizaje donde exista una parte silenciosa en los estudiantes y, la otra, es decir, el docente, no la corrija apenas detectada, pues el proceso de educación es una reflexión incesante, vivida y a voces, de las realidades de las ciencias y de las proclividades humanas, centrándose el ímpetu en mantenerlas vivas para que tales esfuerzos concreten un aprendizaje de cooperación mutua entre estudiantes y docentes, con el objetivo de la excelencia.
