Domingo 25 de enero de 2015
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Editorial y opiniones
La inter y la transciplinariedad como práctica de una educación integral y holística
25 ene 2015
Claudina Chino Colque
Nuestra educación históricamente se ha caracterizado por tener una tendencia, monocultural, dependiente, patriarcal, desarraigada, con alto contenido discriminador y una concepción simplista de ver la realidad social.
Refleja ser un instrumento de producción y reproducción de la colonialidad del saber y del poder, puesto de manifiesto en la dominación, opresión, explotación y discriminación; cuyos componentes políticos se concentraban y tomaban acción desde los famosos diseños curriculares que se caracterizaban por enajenar nuestra propia identidad. La aculturación era naturalmente la respuesta de nuestro sistema educativo.
Existe una mirada disciplinar y simplista de nuestra realidad; como si esta fuera comprendida a partir de la segmentación disciplinar, a tal extremo que después del bachillerato los estudiantes aún no responden a las mínimas necesidades de su propio contexto, careciendo de insumos básicos exigidos por una sociedad apremiante, convirtiéndose en seres descontextualizados, exentos y aislados de su propia realidad natural, objetivando su esencia y su existencia.
Las problemáticas emergentes son realidades vivas contextualizadas y multidimensionales, en su contenido conllevan saberes y conocimientos que van más allá de una interpretación y comprensión fragmentaria; una problemática específica marca en su esencia una concepción inter y transdisciplinar, son nada más que una integración de conocimientos puestos en evidencia. Por lo tanto, estas deben ser comprendidas e interpretadas desde la relacionalidad, la integralidad y holística de su existencia; y no desde una visión reduccionista, simplista y cientificista, propias de la cultura y la ciencia occidental.
