Sábado 24 de enero de 2015
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Editorial y opiniones
Una pedagogía diferencial para la inclusión de la diversidad
24 ene 2015
Claudina Chino Colque
El actual Estado Plurinacional de Bolivia, es un país rico en diversidad con 36 nacionalidades reconocidas en la Constitución Política del Estado, con identidad cultural, lengua, territorio, y cosmovisión propia.
El aula y el contexto se transforma entonces en un ejemplo de una Bolivia, enmarcada en una diversidad emergente, que se manifiesta en una visión epistemológica, ontológica, pedagógica vivencial, cultural; focalizada en una realidad específica y compleja del ser humano con diferentes miradas cosmovisivas, capacidades, habilidades, aptitudes de aprendizaje que nos permite hacer una lectura reflexiva social y educativa de nuestra realidad multidimensional en el aula y el contexto de interacción social compleja.
La práctica de una pedagogía diferencial sustentada en los valores sociocomunitarios productivos, constituye una respuesta a esta diversidad y una forma de ver a partir de nuestra experiencia social educativa bajo el nuevo modelo de la educación. La IEPC-PEC constituye una alternativa socio-pedagógica, para la inclusión de la práctica de esa diversidad desde las Escuelas Superiores de Formación de Maestros.
Estas consideraciones permiten plantear las siguientes interrogantes:
