Jueves 08 de diciembre de 2011
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Si existe una práctica ejemplar como negación de la experiencia formadora, es la que dificulta o inhibe la curiosidad del educando y, en consecuencia, la del educador. El educador que sigue procedimientos autoritarios o paternalistas impiden el ejercicio de la curiosidad del educando, termina por entorpecer su propia curiosidad. Ninguna curiosidad se sustenta éticamente en el ejercicio de la negación de la otra curiosidad.
La curiosidad de los padres que sólo se experimenta en el sentido de saber cómo y dónde anda la curiosidad de los hijos se burocratiza y perece. La curiosidad que silencia a otra también se niega a sí misma. El buen clima pedagógico-democrático, es aquel en el que el educando va aprendiendo a costa de su propia práctica, que su curiosidad como su libertad debe estar sujeta a límites, pero en ejercicio permanente. Límites asumidos éticamente por él.
Como profesores debemos saber que sin la curiosidad que nos mueve, que nos inquieta, que nos inserta en la búsqueda, no aprendemos ni enseñamos. Ejercer nuestra curiosidad de manera correcta, es un derecho que tenemos como personas y nos corresponde luchar por él, el derecho a la curiosidad.
