Pedagogía es aprender de niño

Esta significativa palabra genera en la comprensión del humano la aspiración teleológica que, acorde a su génesis etimológico, significa que un pedagogo es esclavo que acompaña a los niños; de donde deriva la escuela y sus estudiantes, sin embargo, lo más importante de todo esto es la impartición del conocimiento con palabras y actitudes de vida en los niños, lo demás lo adquirirán en el jardín de niños y en el ciclo básico, medio y universitario.

Los avances de las ciencias que se ocupan del comportamiento del pensamiento, nos señalan inequívocamente que el proceso de reconstruir el concepto de la educación es incesante e irrefrenable como efecto de la desgarradora competitividad en el mundo.

La inteligencia reacciona al impulso vital como imprescindible manifestación de la vida, y se determina por factores emotivos; consecuentemente cuando se dice vivir inteligentemente está implícita la capacidad y la voluntad de cambio y el rever o reexaminar las propias actitudes. Con esta importante proclividad inherente a todo ser humano que se ocupa de educar se desecha categóricamente cualquier actitud dogmática y la remembranza o preocupación por lo pasado, que es importante pero es pasado, haciendo emerger con fortaleza las posibilidades del presente.

Igualmente el materialismo, como reducción de lo real a la materia o a condiciones de la misma, es un obstáculo presente en la moderna educación que es ineluctablemente un proceso, como tal con períodos, etapas y fases, esencialmente espiritual y es superior a la técnica pues hace trascender la satisfacción sensorial y observa al hombre bajo la mirada de la totalidad.

También se debe reflexionar sobre la aplicación del autoritarismo en la educación, que inhibe y frustra la motivación del educando en cuanto a la creatividad, entendiéndola como la causa de que cualquier cosa, sea lo que fuere pasa del no ser al ser y, precisamente este proceso, debe anidarse sin solución de continuidad en el estudiante para triunfar en la profesión elegida.

Otro desatinado freno a la educación moderna es el aspecto ritualista que decanta en tedio y desmotivación en el estudiante y, además, en una inevitable resistencia interior hacia el catedrático o facilitador. La educación debe contener en alta dosis la emoción; es decir asumir la característica endeble de lo emocionante y dramático que hace elevar al facilitador en su sublime acto de educar a un dramaturgo de las ideas y cuando el catedrático o facilitador no se libera de la aureola pomposa y de vanidad, se continúa con la aplicación de normas e interpretaciones del Medioevo.

El proceso de educación es único y esencialmente un conjunto o una estructura de intangibles valiosísimos por lo que antes, durante y después de una clase siempre surge una pregunta de lo más profundo que enriquece la interactividad siendo por ello altamente recomendable que todas las materias que se enseñan o tratan académicamente, trasciendan; así se estimulará la mutualidad y se logrará más ilustración. En la educación la metodología es necesaria y útil en lo semántico y empírico, no siendo, empero, sustituto de las ideas y análisis espirituales.

Por lo expuesto en esta visión no completa de la educación moderna, se coincide que el problema fundamental de la misma es una interrogante la vida, imponiéndose asignar prevalencia a la visión de la vida antes que a la visión del mundo, obteniendo como corolario que, todo catedrático, maestro o facilitador, no solo debe transmitir conocimientos sino crear en el estudiante la percepción firme de las posibilidades de la vida.

(*) Abogado corporativo, posgrado en Interculturalidad y Educación Superior, Conciliación y Arbitraje, doctor honoris causa, docente, escritor.