Jueves 14 de julio de 2016
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El grado de interdependencia entre nutrición y educación es mayor de lo que imaginamos y afecta al diseño de intervenciones y estrategias para la primera infancia.
Uno de cada cinco jóvenes de los paÃses miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no termina la educación secundaria; durante la etapa adulta, pueden enfrentarse a situaciones de marginación y empleos precarios con salarios inferiores. La diferencia entre las aptitudes desarrolladas en los centros educativos y las competencias que requieren los puestos de trabajo de las empresas provocan desfases económicos y sociales que dificultan la creación de sociedades incluyentes.
Margaret Chan, directora general de la OMS, explica cómo el grado de interdependencia entre nutrición y educación es mayor de lo que imaginamos y afecta al diseño de intervenciones y estrategias para la primera infancia. Durante esta etapa las experiencias vividas pueden afectar al desarrollo del cerebro y al desarrollo emocional, provocar dificultades en el aprendizaje y en la identificación y gestión de emociones. El informe de Unicef Estado Mundial de la Infancia 2016 destaca la oportunidad para actuar y modificar los ciclos intergeneracionales de inequidad.
