Miercoles 20 de enero de 2016
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No admite duda que la docencia en las universidades consolida la realización intelectual e investigativa a quien la ejerce. Es un apostolado porque el docente ingresa a un proceso ininterrumpido de adquisición de conocimientos adicionales a la cátedra para perfeccionarla, ampliarla y hacerla perfectible y sobre todo identificar que con esos aportes la cátedra no se estatiza ni se transforma en rutina y, a través del trasvase generoso sin limitación a los estudiantes, sirve para que aquellos dispongan de mejores alternativas en su vida profesional ante una cada vez mas encarnizada competencia.
Es de conocimiento general que las universidades no son el recurso exclusivo del conocimiento sino su función es la de un servicio público que la hace ecuménica, independiente, menos estatal porque el Estado es solo un estamento reducido de la sociedad; por ello que las universidades deben estar íntimamente conectadas con las instituciones. El trabajar con ideas no significa distorsionar su esencia institucional en la cual todas las universidades se incardinan plenamente.
Las universidades para mantener el vigor de las ideas y su desarrollo y funcionar óptimamente deben verificar día a día su control y acervo de vigencias que les dota de flexibilidad a la vida intelectual y abstenerse de enseñar obras muertas que antes tenían prevalencia, y hoy, ante sociedades globalizadas requieren de la investigación, la tesis, la propuesta académica hasta escudriñar en lo improbable, enriqueciendo y asignando seguridad de acción personal al estudiante.
