Jueves 11 de diciembre de 2014
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Editorial y opiniones
Las aberraciones metodológicas de la Reforma Educativa en Bolivia
11 dic 2014
Adhemar Ávalos Ortiz
Cuando uno piensa, en realidad se piensa mucho cuando existe la capacidad suficiente, no necesariamente física, sino mental, el conocimiento puede pasar por construcciones maravillosas o encontrarse en el escenario de las aberraciones metodológicas. Un método, sea universal, general o particular, debe interpretar la realidad y no adaptarla a las ideas, generalmente absurdas de los que definen las premisas y objetivos de la educación en un país concreto, en este caso Bolivia.
La Reforma Educativa pasa por concepciones no necesariamente erradas, sino que está manipulada ideológicamente por aquellos que han llevado al extremo la concepción étnica de la realidad, deformando lo que debería ser la aprehensión del conocimiento como fundamento de una vida plena y satisfactoria, la solución fácil concebida como que la Escuela debería resolver los problemas familiares, o sea que las madres y padres ya no son responsables de la educación de sus hijos, donde el hogar no solamente es fundamental, sino imprescindible.
¿En qué se basan los preceptos errados del nuevo Sistema Educativo? En que parten de una concepción errada “per sé”. Partiendo de una filosofía que concibe a la formación de la persona como algo absolutamente subjetivo, o sea que el maestro va a determinar la formación del alumno a partir de solamente su voluntad. Es un esfuerzo erróneo, basado en criterios conductistas que no tendrán éxito, al menos como se imaginan los que elaboran teorías atrasadas e incompatibles con lo que se piensa como la formación adecuada del ser humano.
