Martes 09 de diciembre de 2014
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A lo largo de la educación las evaluaciones han sido siempre complejas y relativas, pero no como lo es ahora. En la ley 070 (Elizardo Pérez-Avelino Siñani), señala que la evaluación es holística, ya que toma en cuenta las cuatro dimensiones: ser, saber, hacer y decidir; además es transdisciplinaria y articulada porque responde a las inquietudes, necesidades, de la comunidad, para la transformación del país.
Lamentablemente en la práctica las situaciones evaluativas responden a un modelo estrictamente cuantitativo propio del capitalismo.
Los maestros y maestras siempre hemos tratado de acomodarnos a las políticas evaluativas de las tantas reformas educativas, muchas de las cuales han sido copias de otros países, en fin el maestro o maestra al final tuvo que apropiar las imposiciones a pesar de reclamos, marchas y huelgas que en algunos casos prosperaron.
Actualmente este sistema cuantitativo y cualitativo también está dentro de la ley 070, cuando se instruye calificar en un rango del 1 al 100. Los registros de los docentes manifiestan las cuatro dimensiones: el ser, saber, hacer y decidir, (el ser, decidir ponderados cada uno 20 puntos; en saber y hacer ponderados a 30 puntos también cada uno), se encuentra en cada asignatura y obviamente en cada bimestre, por ejemplo el SER, contiene varios indicadores, pero acá sólo nos referiremos a los mínimos que son de cinco, incluido el promedio de la dimensión y multiplique por las cuatro dimensiones son en total 20 notas cuantitativas y estos 20 lo multiplicamos por los cuatro bimestres son 80 números por estudiantes en una sola asignatura, luego multiplique por todas las asignaturas y este por los cuarenta o cincuenta estudiantes en cada curso, imagínese tanto número. Para que luego en el boletín de fin de gestión solo contiene los promedios de cada bimestre con su cualitativo correspondiente, definitivamente los registros contienen más papeles con números.
