CONDICIÓN COLONIAL DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Haciendo una lectura crítica de la realidad de la educación, vemos que la mayoría de los contenidos educativos programados para la enseñanza son descontextualizados, alejados de la realidad.

Existe una ausencia de valoración de los saberes y conocimientos que tienen los estudiantes, lo cual nos lleva a una educación desarraigada convirtiendo el proceso pedagógico en estático, pasivo, impositivo, centrado en los contenidos.

El enfoque educativo sociocomunitario promueve la revolución educativa cultural a partir del sujeto activo, las escuelas activas al trabajo productivo y creador, el escenario educativo de este proceso de cambio reivindica y plantea la enseñanza y aprendizaje de los saberes y conocimientos locales en complementariedad con los occidentales en una educación para la producción.

Resignificación del conocimiento: Inicialmente cabe mencionar que el maestro/a tiene la tarea de contextualizar el conocimiento validándolo en la comunidad, para abrirlas a los sentidos de la vida, expresados en la vida cotidiana, logrando el aprendizaje significativo, entonces la tarea es productora de conocimientos para que los aprendizajes sean pertinentes, relevantes en la vida y para la vida de los estudiantes.

Recuperación y producción de saberes y conocimientos: Si queremos impartir contenidos y conocimientos propios y contextualizados, la tarea que tenemos es iniciar y encarar en el proceso pedagógico es rescatar saberes y conocimientos locales que se dan en los momentos metodológicos de la práctica teoría, valoración y producción, con la participación de los estudiantes, miembros de la comunidad y maestro.

Fuente: Por: Alicia Laura Mamani